教员简历：
学生本来具有好奇、好问的特点，一旦到了课堂上反而没了问题。事实上，
是我们的课堂没有鼓励学生质疑、
提问的机制，
压抑了学生的怀疑精神和问题意
识。
什么是问题意识？它表现为学生在认识活动中，
经常意识到一些难以解决的、
感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理
状态又驱使学生积极思维、
不断提出问题和解决问题。
培养问题意识，
有利于发
挥学生的主体作用，有利于激发学生学习的动机，有利于培养学生的创新能力。
学生本来具有好奇、好问的特点，一旦到了课堂上反而没了问题。事实上，
是我们的课堂没有鼓励学生质疑、
提问的机制，
压抑了学生的怀疑精神和问题意
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经常意识到一些难以解决的、
感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理
状态又驱使学生积极思维、
不断提出问题和解决问题。
培养问题意识，
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挥学生的主体作用，有利于激发学生学习的动机，有利于培养学生的创新能力。
学生本来具有好奇、好问的特点，一旦到了课堂上反而没了问题。事实上，
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经常意识到一些难以解决的、
感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理
状态又驱使学生积极思维、
不断提出问题和解决问题。
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挥学生的主体作用，有利于激发学生学习的动机，有利于培养学生的创新能力。
学生本来具有好奇、好问的特点，一旦到了课堂上反而没了问题。事实上，
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经常意识到一些难以解决的、
感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理
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学生本来具有好奇、好问的特点，一旦到了课堂上反而没了问题。事实上，
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经常意识到一些难以解决的、
感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理
状态又驱使学生积极思维、
不断提出问题和解决问题。
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挥学生的主体作用，有利于激发学生学习的动机，有利于培养学生的创新能力。
