好奇心最初是具体情境激发的。幼儿对于一切新的东西都好奇，一好奇就要用眼、用手、用嘴去接近。但是好奇心能不能保持下来，还取决于家长有意识的鼓励和保护，探索新鲜事物的孩子，如果受到鼓励，他的“好奇――探索”模式会固定下来，推动他们对学习发生持续的兴趣。为此，家长一方面可以给孩子创造机会，多接触新鲜事物，设计一些悬念；另一方面也要保护他们的好奇行为。例如，不粗暴禁止孩子的探索行为，而是教给他们规避危险；不轻易打断专注中的孩子；当孩子询问成人世界的事情时，不打击他们的好奇心，尽可能解释得简单有趣等。

　　2打造愉快的学习氛围。

　　不少父母把学习当作不得不承受的苦差事，不是经常表达对孩子的同情和无奈，就是动辄诉诸强制力量解决问题。这令孩子感到，好像是在独自承担没人愿意做的事情，结果强化了孩子的痛苦体验。父母可以和孩子共同享受学习的乐趣，设置一些竞赛或者游戏，把幽默带到学习中去；还可以叫上孩子的玩伴，组织一些小活动(如一起看英文动画片)，孩子和伙伴一起的时候，往往很容易开心起来。

　　3给孩子表现能力、证实能力的机会。

　　每个孩子都有表现欲，希望获得掌声和赞扬，这可以满足他们天性中被认可的需要。家长可以定期通过“家庭会议”对孩子的成绩提出表扬，还可以邀请亲戚朋友聚在一起，给孩子一个展示自己学习成果的机会(如诗朗诵、讲故事等)。

　　4帮孩子找到学习和课余兴趣的结合点，引导他们看到，眼前的学习与未来的梦想之间有密切的联系。

　　小贴士 示例    几次考试失利后，10岁的晓灵对学英语越来越没信心，无论如何也不肯再去上英语补习班。一次偶然的机会，她认识了一个同龄的美国女孩。在妈妈的鼓励下，两个孩子开始成为好朋友。对外国伙伴的好奇吸引着灵灵一点点又对英语发生了兴趣。妈妈趁热打铁，在假期带她去国外的大学转了一圈。大学校园那种开放的气息、丰富的课余生活、有趣的选修课都让晓灵印象深刻。她对妈妈说：“我还是不知道长大能干什么。但是我真的好想上大学，想出国。”就这样，晓灵全力以赴地投入了英语学习。

　　5避免情绪倒档。

　　有些父母不自觉地用学校和老师来恐吓孩子：“这样当心老师骂你”，结果导致孩子对学校和学习产生抵触情绪。多给孩子讲讲学校的好处，例如寒暑假、各种活动、新朋友等。在学习中，尽量不使用“任务”、“作业”这类词，而代之以有趣的开头，例如，把考试比作游戏中的“挑战关卡”。