物理是一门实用性学科，综观近年的中考题，加大了实验题所占的比例，注重了实验能力的考查。如何在有限的时间内既抓基础，又训练能力，最大限度地提高实验复习的效果呢？本文结合自己的工作实践，谈下专题复习的做法，供参考。
一、抓基础，人人懂得基本工具的使用，掌握基本物理量的测量原理、步骤。
初中课程共安排了19个学生实验，主要内容可划分为：①掌握九个基本工具的使用方法,分别是:刻度尺、钟表、温度计、托盘天平、量筒（或量杯）、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器。②掌握十一个基本物理量的测量原理、步骤，分别是：长度L、平均速度v、温度t、质量m、体积V、密度ρ、力F、电流强度I、电压U、电阻R、电功率P。在平时认真教学、严格训练的基础上，总复习阶段让学生围绕课本自己看书，做印发的实验基础知识题，对个别有困难的学生作重点辅导，务求人人达到复习的要求。
二、突出重点，以点带面，透彻掌握重点实验的目的、原理、器材、步骤，提高实验技能。
1.由实验原理引出实验器材，初中的重点实验有测物质的密度、测导体的电阻、测小灯泡电功率等。如测物质的密度，由公式ρ=m / v 知，必须先知道m 、 v，而m的测定所需器材是天平，V的测定则需量筒或量杯.按此思路，学生很快弄懂实验器材的选择原则，不再用死记硬背了。
2.由实验原理弄清实验步骤，从上述分析知，要测物质的密度，首先要测出质量，这实际上是第一个步骤；还要测出体积，这是第二步，最后把数据代入公式，求出ρ，这是第三步。再把每一大步细分成若干个小步骤，如测质量可细分成①调平衡②称量质量③读数，只要按原理理清了思路，再配合开放实验室，让学生重做一遍实验，很容易记住实验步骤，又熟练了操作技能，常规题目学生都能应付自如。
3.由实验原理引出实验注意事项，实验中有些提醒学生注意的事项，学生往往重犯，究其原因，是学生未真正理解。由原理入手，讲清道理，使学生明白为什么要这样做，不遵守有什么不良后果，正反对比，加深了印象，比直接灌输收效要大。.
三.围绕重点实验，适当变式，发展求异思维，提高知识迁移能力，把所学知识用到日常生活中去。
1.适当增减器材。如用伏安法测导体的电阻时，若把电流表换成一个阻值已知的电阻RO，由R=U/I知，U可由伏特表测出，但无电流表，怎样测出I呢，给出的RO有何用呢。引导学生思考RO与R应如何连接才能间接知道I。同理，若不给电压表，只有电流表和RO，又该如何连接呢。学生兴趣大，思维活跃，效果良好。
2.在测量原理上变通。如测物质的密度, ρ=m / v，常规方法用到天平、量筒等器材。若给弹簧秤、足量的水，如何测石块的密度.。引导学生思考弹簧秤可测出石块的重，计算出石块的质量，但怎样测石块的体积呢，给出的水有什么用？使学生明白要借助阿基米德定律F=ρgV来求石块的体积，拓展了解题思路。
3.配合学生实验，在实验过程中变通。例如，伏安法测电阻、测小灯泡电功率这两个常规实验学生能熟练操作。在实验前设计了如下问题让学生思考：实验中当移动变阻器滑片时，发现灯泡变亮时电压表示数反而减小，灯泡变暗时电压表示数反而增大（器材是完好的），为什么？让学生在实验过程中带着问题去做，并用实验验证，提高了实验课的容量。
四、几点说明：
1.能力的提高，不是训练一、二天就有效果的，不能操之过急，要循序渐进，日积月累，合理控制好题目的难度，引导学生一步一个台阶地前进。
2.认真钻研大纲，备好、上好每一节课，清楚中考实验的要求，把这些要求细分，落实到日常的教学中去，扎实基本功。